目前聽到的四堂課個別要求：
組織心理學：期中期末＋小組討論（上課討論or作業）
心理測驗與實習：三次個人作業＋期中期末複習考＋測驗小考＋五次團體書面報告＋一次口頭分組報告
性格心理學：期中期末隨堂考＋作業及小組專題報告
心理實驗法上：期中期末＋五次作業＋小組實驗報告（我沒聽清楚可能還有其他的）
雖說這學期的課沒有大一的一週一次作業，但以分組報告替代似乎只會使負擔加重，
（看看那精美的每一堂課的分組報告）
（我可以預想自己未來倒在電腦前的模樣）
於是看見這樣的課程要求時，我開始思考自己還要不要堅持自己的25學分計劃，以及日文一計劃，
雖說日文一今年不修就要磨到研究所才能修完，但我現在有點深切地懷疑自己到底能不能成為多頭馬車，
尤其是在看到上面嚴峻的四個分組報告的時候，
雖然這個問題用砍課也可以解決，而且解決的難度也沒有意想中那麼高，
但砍課又是一個決策點，
砍到25還是砍到25以下也很難做決定，
總之就是，真刺激的大二。
（似乎又要開始週末跑圖書館的一學期了）
組織心理學：期中期末＋小組討論（上課討論or作業）
心理測驗與實習：三次個人作業＋期中期末複習考＋測驗小考＋五次團體書面報告＋一次口頭分組報告
性格心理學：期中期末隨堂考＋作業及小組專題報告
心理實驗法上：期中期末＋五次作業＋小組實驗報告（我沒聽清楚可能還有其他的）
雖說這學期的課沒有大一的一週一次作業，但以分組報告替代似乎只會使負擔加重，
（看看那精美的每一堂課的分組報告）
（我可以預想自己未來倒在電腦前的模樣）
於是看見這樣的課程要求時，我開始思考自己還要不要堅持自己的25學分計劃，以及日文一計劃，
雖說日文一今年不修就要磨到研究所才能修完，但我現在有點深切地懷疑自己到底能不能成為多頭馬車，
尤其是在看到上面嚴峻的四個分組報告的時候，
雖然這個問題用砍課也可以解決，而且解決的難度也沒有意想中那麼高，
但砍課又是一個決策點，
砍到25還是砍到25以下也很難做決定，
總之就是，真刺激的大二。
（似乎又要開始週末跑圖書館的一學期了）
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